El programa de evaluación provincial Río Negro Explora presentó sus resultados 2026 en Lengua y Matemática para estudiantes de 1º a 5º grado. Los datos, que involucran a más de 36 mil alumnos de toda la provincia, se complementan con una encuesta a docentes y buscan orientar la planificación educativa de cada escuela para el ciclo 2027.

El Ministerio de Educación de Río Negro dio a conocer los resultados del dispositivo Río Negro Explora correspondientes al año 2026, una herramienta de evaluación formativa que mide el desempeño en Lengua y Matemática de estudiantes de 1º, 2º, 3º y 5º grado. Los datos obtenidos, lejos de ser un mero registro estadístico, funcionan como insumo pedagógico para que cada institución identifique sus necesidades y diseñe estrategias de mejora.

En el área de Lengua, los resultados muestran desempeños destacados en la escritura del nombre propio en los primeros grados. En 5º grado, el 92,98% de los estudiantes alcanzó el nivel correspondiente en aproximación a la lectura. Sin embargo, también se registran aspectos que requieren mayor atención: en 1º grado, solo el 45,86% alcanzó el nivel ‘Logrado’ en escritura autónoma de palabras, mientras que en 5º grado el 54,09% lo hizo en localización de información específica.

En Matemática, los resultados varían según las habilidades evaluadas. En 2º grado, el 77,45% alcanzó el nivel ‘Logrado’ en relaciones aditivas, y en 3º grado ese porcentaje llegó al 74,19% en regularidades de la serie numérica. No obstante, los indicadores de 5º grado evidencian desafíos concretos: el 38,21% alcanzó el nivel ‘Logrado’ en cálculos con más de una operación, y apenas el 34,09% lo hizo en análisis de resultados e identificación de errores, señalando áreas donde la enseñanza debe reforzarse.

La Subsecretaria de Innovación y Planeamiento, Aurelia Sosa, destacó el balance general del dispositivo. ‘Los resultados han sido muy favorables. En Lengua, más del 95% de los estudiantes logró realizar las actividades propuestas, mientras que en Matemática más del 77% alcanzó resultados satisfactorios’, señaló. Sosa también subrayó que el programa permite comparar resultados desde su implementación en 2024, tanto por trayectoria escolar como por las habilidades evaluadas en cada año y en cada instancia de evaluación.

Los resultados de los estudiantes se complementan con la Encuesta Docente de Río Negro Explora 2026, que reunió 1259 respuestas y aporta información cualitativa sobre las condiciones, las prácticas y los desafíos cotidianos de la enseñanza. Entre los aspectos relevados se encuentran la disponibilidad de orientaciones para trabajar en Lengua y Matemática y la diversidad de intervenciones didácticas. Los docentes también señalaron dificultades vinculadas con la alfabetización, la lectura y escritura autónomas, y en Matemática, con la resolución de problemas, la argumentación y la validación de procedimientos.

La Directora General de Educación, Marcela Strahl, valoró especialmente el componente docente del dispositivo: ‘Este dispositivo preveía la participación de las encuestas docentes con datos cualitativos que nos brindan esa mirada del territorio que nos permite pensar y planificar esta mejora educativa junto a las instituciones. Más de 1250 encuestas recibidas por parte de docentes de los más de 36 mil estudiantes que participaron del dispositivo’, expresó.

La lectura conjunta de ambas fuentes —resultados estudiantiles y encuesta docente— permite ampliar la mirada sobre los aprendizajes y recuperar la perspectiva de quienes enseñan día a día en las aulas. En ese sentido, Río Negro Explora se consolida como una herramienta que va más allá de la medición puntual y se integra al trabajo pedagógico continuo de cada escuela, sus equipos docentes y de supervisión.

Finalmente, los indicadores obtenidos constituirán un insumo clave para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto de Alfabetización Institucional (PAI) 2027 de cada establecimiento. Strahl cerró remarcando la impronta propia del dispositivo: ‘Pensada desde la evaluación con sentido formativo, tiene esta característica que no es solo el dato que se releva en el momento de la evaluación, sino que es un proceso pedagógico que se trabaja en la escuela, cada docente con sus estudiantes, y que luego a partir de estos resultados se proyectan las nuevas líneas o el fortalecimiento de las trayectorias educativas’, concluyó.